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如何教学生学数学

来源:新浪博客      2011-06-03 16:36:15

 

    教学中,有的学生思维活跃,轻松愉快,有的学生只随老师思路走,而无创新,有的学生却眉头不展,焦虑不安,有的神态漠然,心不在焉……面对这些现状,我们不得不思考一个问题:如何才能让每位学生都能学会数学,学好数学呢?本人就平时的教学谈一下自己的看法。
 
    一、培养学生学习数学的兴趣
 
    兴趣是最好的老师,在有兴趣的情况下,学生的注意力较为集中,能产生强烈而持久的学习欲望,更容易接受新知识和获得新的思维方式,更有利于能力的提高。因此,在学生刚进入高中阶段的学习时,我们就应该给学生一个明确的定势——数学不难学,它与生活密切相关,只是生活的应用。只要同学们严格按照老师的要求去做,就一定能学好数学。
 
    二、激发学生学习数学的热情
 
    兴奋的情绪和振作的精神是提高学习效率的必要条件,这是课堂教学不可或缺的一环。因此,我们要坚持每天用微笑和开心来面对学生,提高课堂效益。每堂课用一个笑话或一个简短的故事来吸引、调节学生情绪,效果会大不一样。大家都知道,当教师面带微笑,怀着喜悦的心情进行课堂教学,学生会倍感亲切,快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪,会使学生心扉敞开,思维活跃,可以更有效地接受信息的输入。
 
    三、教会学生学习数学的方法
 
    (一)教会学生会听。让学生学会听,是提高学习效率的关键。在教学中,首先应该培养学生良好的学习习惯,如:思想专注、专心听讲等。适时激活其原认识结构,使学生的信息接受与教师的信息输出协调一致,从而获得最佳学习效果。其次,要培养学生会听,注意听教师每节课强调的学习重点,注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程,注意听对例题关键部分的提示和处理方法,注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结,这样,让学生抓住重、难点,沿着知识的发生发展的过程来听课不仅能提高听课效率,而且能使其由“听会”转变为“会听”。
 
    (二)教会学生会读。让学生会读书,是提高学生的学习能力是至关重要的。在教学过程中,教师应指导学生学会读书的方法,做到眼到、口到、心到、手到。一是自学读:对新学一个章节内容,先粗读一遍,即浏览本章节所学内容的枝干,然后一边读一边勾,粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在;后细读,理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系,把握重点、突破难点,特别是对不理解的地方都用问号“问”出来。二是课堂读:对教师讲解知识后的阅读,对重点部分标注符号,做好拓展内容记载,领会带“?”的地方,使书本由厚变薄,形成完整的知识体系。三是复习读:主要读自己标注符号的部分,补充的知识,典型的例题和习题。
 
    (三)教会学生会思。思考,是由每个学生独立完成,是提高学生能力、掌握知识的关键点的重要的一环。教师要对学生进行思法指导:一是开展启发式教学,培养学生积极主动思考,使学生会思考;二是创设问题情境来开展探索式教学,培养学生追根究底的思考习惯,使学生学会深思、善思;三是从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价,培养学生去分析,使学生学会反思。总之我们在教学过程中要善于暴露思维过程,留下一定的思维时间与空间,使学生“思在知识的转折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上,思在真理的探索中”,使学生达到融会贯通的境界。
 
    四、培养学生良好的学习习惯。
 
    (一)加强课后及时的复习巩固。一是要学生在做习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举;二是认真独立完成作业,勤于思考,遇有困难时,应自己认真分析题目,尽量自己解决;三是养成每晚睡觉前在脑中回顾一下今天所学的知识,形成知识网络,纳入自己的知识体系,保证知识过关。
 
    (二)加强练习,养成良好的解题习惯。教师要让学生学会处理作业,,一是充分理解题意,注意对整个问题的转译,深化对题中某个条件的认识,得出对自己有帮助的信息;二是思考与哪些数学知识相关联,有没有出现一些新的功能或用途?三是再现思维过程,得出解题方法和过程;四是认真写好解答过程;五是反思做该题的收获。
 
    (三)加强对典型题和错题的记载和反思。做好资料的收集是学生提高能力的必要条件。一是学生准备好自己的“典型题本”。典型题是知识的综合和深化的运用,是学生掌握的重点和难点,因此,首先要对这类题要认真做好记载,体会其解题思路、方法和技巧;其次要写出自己的收获和不足之处;最后隔一定时间就要复习一遍。二是师生准备好“错题本”。错题是学生知识未掌握的部分,是学生学习的难点。因此,一是要学生对自己的错题进行重新摘录;二是要对错误的过程进行陈述、错误的原因进行分析、错误的类型进行总结;三是要将正确解题过程写出;四是要总结自己的收获;五是要隔一定时间重温一遍。
 
    总之,通过以上几条措施,再加上自己的努力,学生就能更好的发挥出自己的潜力,更好的学会数学。    教学中,有的学生思维活跃,轻松愉快,有的学生只随老师思路走,而无创新,有的学生却眉头不展,焦虑不安,有的神态漠然,心不在焉……面对这些现状,我们不得不思考一个问题:如何才能让每位学生都能学会数学,学好数学呢?本人就平时的教学谈一下自己的看法。
 
    一、培养学生学习数学的兴趣
 
    兴趣是最好的老师,在有兴趣的情况下,学生的注意力较为集中,能产生强烈而持久的学习欲望,更容易接受新知识和获得新的思维方式,更有利于能力的提高。因此,在学生刚进入高中阶段的学习时,我们就应该给学生一个明确的定势——数学不难学,它与生活密切相关,只是生活的应用。只要同学们严格按照老师的要求去做,就一定能学好数学。
 
    二、激发学生学习数学的热情
 
    兴奋的情绪和振作的精神是提高学习效率的必要条件,这是课堂教学不可或缺的一环。因此,我们要坚持每天用微笑和开心来面对学生,提高课堂效益。每堂课用一个笑话或一个简短的故事来吸引、调节学生情绪,效果会大不一样。大家都知道,当教师面带微笑,怀着喜悦的心情进行课堂教学,学生会倍感亲切,快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪,会使学生心扉敞开,思维活跃,可以更有效地接受信息的输入。
 
    三、教会学生学习数学的方法
 
    (一)教会学生会听。让学生学会听,是提高学习效率的关键。在教学中,首先应该培养学生良好的学习习惯,如:思想专注、专心听讲等。适时激活其原认识结构,使学生的信息接受与教师的信息输出协调一致,从而获得最佳学习效果。其次,要培养学生会听,注意听教师每节课强调的学习重点,注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程,注意听对例题关键部分的提示和处理方法,注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结,这样,让学生抓住重、难点,沿着知识的发生发展的过程来听课不仅能提高听课效率,而且能使其由“听会”转变为“会听”。
 
    (二)教会学生会读。让学生会读书,是提高学生的学习能力是至关重要的。在教学过程中,教师应指导学生学会读书的方法,做到眼到、口到、心到、手到。一是自学读:对新学一个章节内容,先粗读一遍,即浏览本章节所学内容的枝干,然后一边读一边勾,粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在;后细读,理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系,把握重点、突破难点,特别是对不理解的地方都用问号“问”出来。二是课堂读:对教师讲解知识后的阅读,对重点部分标注符号,做好拓展内容记载,领会带“?”的地方,使书本由厚变薄,形成完整的知识体系。三是复习读:主要读自己标注符号的部分,补充的知识,典型的例题和习题。
 
    (三)教会学生会思。思考,是由每个学生独立完成,是提高学生能力、掌握知识的关键点的重要的一环。教师要对学生进行思法指导:一是开展启发式教学,培养学生积极主动思考,使学生会思考;二是创设问题情境来开展探索式教学,培养学生追根究底的思考习惯,使学生学会深思、善思;三是从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价,培养学生去分析,使学生学会反思。总之我们在教学过程中要善于暴露思维过程,留下一定的思维时间与空间,使学生“思在知识的转折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上,思在真理的探索中”,使学生达到融会贯通的境界。
 
    四、培养学生良好的学习习惯。
 
    (一)加强课后及时的复习巩固。一是要学生在做习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举;二是认真独立完成作业,勤于思考,遇有困难时,应自己认真分析题目,尽量自己解决;三是养成每晚睡觉前在脑中回顾一下今天所学的知识,形成知识网络,纳入自己的知识体系,保证知识过关。
 
    (二)加强练习,养成良好的解题习惯。教师要让学生学会处理作业,,一是充分理解题意,注意对整个问题的转译,深化对题中某个条件的认识,得出对自己有帮助的信息;二是思考与哪些数学知识相关联,有没有出现一些新的功能或用途?三是再现思维过程,得出解题方法和过程;四是认真写好解答过程;五是反思做该题的收获。
 
    (三)加强对典型题和错题的记载和反思。做好资料的收集是学生提高能力的必要条件。一是学生准备好自己的“典型题本”。典型题是知识的综合和深化的运用,是学生掌握的重点和难点,因此,首先要对这类题要认真做好记载,体会其解题思路、方法和技巧;其次要写出自己的收获和不足之处;最后隔一定时间就要复习一遍。二是师生准备好“错题本”。错题是学生知识未掌握的部分,是学生学习的难点。因此,一是要学生对自己的错题进行重新摘录;二是要对错误的过程进行陈述、错误的原因进行分析、错误的类型进行总结;三是要将正确解题过程写出;四是要总结自己的收获;五是要隔一定时间重温一遍。
 
    总之,通过以上几条措施,再加上自己的努力,学生就能更好的发挥出自己的潜力,更好的学会数学。

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