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小升初考虑孩子的发展潜力

来源:家长帮社区      2011-06-30 10:09:20

  又到了一年一度“小升初”的时候,“择校”又成了热门的话题。这里仅谈谈“小升初”择校要考虑到孩子今后上升空间的问题。

  1、孩子是具有很大发展潜力的

  虽然,孩子经过了幼儿期、学龄期的启蒙,并在小学阶段有了萌发和一定的发展,但是,仍有相当的潜力尚未发挥出来。因为,孩子在小学阶段接触到的老师和同学都是比较有限的;而且,上中学本身就是一次很大的提升。政治、历史、地理,数学、物理、化学、生物等既有新课程,又有新起点。

  新课程既是“启蒙”,又是学习进步的新机遇,同学们都是站在同一个起跑线上,提升的空间巨大。有关课程的新起点更是机遇与挑战并存,提升的空间也是很大的。这就看怎样调动和激发孩子的发展潜力和学习潜能了。

  忽视了孩子的发展潜力和学习潜能的调动和激发,那将使孩子在中学的学习中处于较为被动的地步。这将对孩子以后的发展将产生重大的影响。这一点,请家长一定要有比较清醒的认识。

  2、师资环境的影响是巨大的

  “名师出高徒”、“严师出高徒”,“兵悚悚一个,将悚悚一窝”,这是大家都知道的。为什么大家都想让自己的孩子上名校,其实,就是冲着名师去的。经名师指点指教的孩子,提高起来就快得多。

  3、生源因素的效应越来越突出

  同学之间相互影响的作用有时可能会超过师资的影响。爱学习、会学习的孩子聚在一起,那相互促进的作用可能是家长都想象不到的。孩子不仅有了较大的上升空间,而且,还有了提升的动力。反之,不愿意学习、厌恶学习的气氛一经蔓延,那就有影响了;要是形成了氛围,那就更麻烦了。有上升的空间,不去提升,“牵着不走,打着倒退”,那家长还不晕菜了。

  有的家长没有注意以上的问题,到时候就显得很无奈。例如,有的孩子在班里学习长期占据第一或前三名的位置,孩子和家长可能都会很高兴的。但是,如果不知道“山外青山,楼外楼,还有能人在前头”的现实;在加上本身没有“比学赶帮超”的压力和氛围,再提高就很难了。

  有人总结初中学生学习的情况是:“初一不相上下,初二两极分化,初三天上地下”。这是很有普遍意义的。

  “初二两极分化”就说明了上升的空间是很大的。

  “初三天上地下”,上去的就上去了;上不去的,也没有什么遗憾。

  “小升初”择校考虑孩子今后上升的空间,须要有“大视野”,不能当“井底蛙。

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