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如何让阅读成为写作的助推器

来源:石家庄奥数网整理      2011-07-27 17:35:05

  阅读可以丰富并提升写作,写作又可以引领学生更深刻地领悟阅读的内容。大量的阅读无疑会有力地推动并提升写作能力,成为写作的助推器。但如何才能使阅读与写作相互丰盈呢?最关键的一点就是:要学会激发学生对阅读的兴趣。充满兴味的阅读通常会培养学生丰富而细腻的情感,进而使学生学会深刻地洞悉事物或问题的本质,学会敏锐地观察、了解社会及周边地区的情况,并使他们的思维较早地成长和成熟起来。

  但仅有阅读是不够的,简单的、肤浅的、走马观花式的阅读更是有害的,最有效的方式是把阅读与写作结合起来,只有这样,才能把那些在阅读时划过自己脑际的稍纵即逝的思维之光抓住,保存下来,并为以后的写作打下基础,因此,我把毛泽东“不动笔墨不读书”的箴言送给学生,希望他们在阅读之后,把自己的阅读心得写下来。

  阅读可以在讨论中升华,成为写作的最好的积淀物

  学生的爱好不同,兴趣点各异,他们阅读的书籍就千差万别。可是,如果阅读仅仅成为个人生活的一部分,学生的兴致就会大打折扣,因为如今这个社会吸引他们眼球和兴趣的东西太多太多了。那么,如何调动学生的阅读兴趣呢?我的做法是:用集体的舆论力量推动阅读。每个星期写作课,第一节写作,第二节课20分钟的小组评议与展示后,留下15-20分钟的时间交流阅读内容,同学们各自介绍自己本周阅读的书籍内容,把最精彩的点儿口头介绍给大家,不同见解的同学可以对阅读内容进行探讨与辩论,以此推动阅读向更宽广、更深邃的方向发展。

  没有阅读的写作正如没有灵魂的白开水一样寡淡无味。初入写作门径的学生如何能悟到这一点呢?通常所见到的是:一篇想法不错的文章,却无法用清晰的思想、流畅的语言表达出来。想引用别人的话,却反而使文章变得艰涩阻抑。其实,大多数学生在阅读之后,也常常想把自己的所阅所悟形诸笔端,只是不知该如何使用,他们的阅读与写作就像隔着的一张窗户纸,捅破了看,再简单不过;但未捅破之前,让学生自己去悟,终究是雾里看花,只能想象得到,却抓不住本源。如何把阅读楔入写作中去呢?

  一、在写作中楔入阅读资料

  学生每一篇作文,都或多或少地需要材料,引导学生从阅读中寻找适合自己题意的材料,充实自己的文章内容,进而为表达主题增光添彩,这是一个重要而必须的链接。如果学生在最初的写作生涯中跨过了这个槛儿,在以后的写作中他们就会如鱼得水般在顺畅了。如写“爱,让人坚毅而崇高”,学生就可以从“爱”的涵义:“爱是一种悲悯的情怀,具有对已对人充满宽厚、仁慈的美好情愫”切入,从父母对孩子的爱、长辈对小辈的爱、老师对学生的关爱、学生之间的友爱……直至“使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜寡孤独废疾者皆有所养”的“大同”之爱,使“爱”的内涵由浅而深,上升到更高层次的爱的理解中去。再如写春,朱自清的《春》中的春风、春草、春雨之景的描述可谓细微备至矣,古人写春的名句更是俯拾皆是:王维的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,孟浩然的“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”白居易的“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才得没马蹄。”王湾的“海日生残夜,江春入旧年”,贺知章的“碧玉妆成一树高,成条垂下绿丝绦”,一直到袁宏道的“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”的满井的春天,无不从多种的角度描绘出“野芳发而幽香”的春之丽景,以学生自己对春的观察理解,再灵活地运用这些阅读材料,春便美丽鲜活地呈现在笔下了。

  当然,这样的写作是在有了成熟的阅读之后,才能实现的信手拈来的效果,因此,写作的丰富与否还是与学生的阅读量、文学知识的积累密切相关的。

  然而,仅仅是楔入还显得生硬了些,如何灵活地运用阅读材料呢?

  二、在写作中把阅读材料作为类比资源

  阅读资料林林总总,但仍能从中找到不少相似的东西,还以“爱”为题,如果由大到小地类比,可以这样入题:爱有各种各样,既有“老吾老及人之老,幼吾幼及人之幼”的崇高胸襟,又有冉阿让以悲天悯人情怀去拯救那个沉郁、邪恶社会人性的悲壮的爱,但我的思想经历还达不到那样的境界,我更多地感受到的还只是父母之爱……这种类比的链接,一开始就把写作引入到一个温馨而美好的意境中去了,主题、写法也都较鲜明地凸现了出来。

  三、在写作中提升阅读主体

  这种方法往往表现在写作的结尾,仍以“爱”为题,在书写对父母之爱、师生之爱、同学之谊的理解之后,可以这样结论:……爱自己的父母、师长、同学,才能推而广之爱祖国、爱人民,爱社会,才能产生“老吾老及人之老,幼吾幼及人之幼”的崇高情感……这样学生在写作中把自己对某一概念的理解上升到一个新的高度,潜意识中也提升了自己作为阅读主体的素质及修养。

  其实,从以上所列举的阅读与写作的链接中,阅读似乎都是材料而体现在写作中的,因此说阅读是写作之母,营养之源。但阅读之于写作又何尝仅只于此呢?它之于学生多方面的影响,多种兴趣能力的作用将会使学生在其一生获益!

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