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小升初素质教育和综合能力教育孰轻孰重?

来源:石家庄奥数网整理      2011-08-15 11:23:40

  一、孩子的机会掌握在班主任手中,所以要认真揣摩班主任的人才观

  我的孩子学习不赖,几乎每篇作问都可以在班级当作范文宣读;老师开课时,总要指定他回答问题;五年级上开始学奥数,也已经从学校的普通班,跳入了提高班;计算机能力已经超越了教他的老师;在日常生活中他是个感召力极强的人,他要在班级组织玩个游戏几乎是一乎百应,连我也跟着沾光,我偶然到学校接他,他们班的甚至于其他班的学生都会上来和我热情地打招呼,而识其他家长于不顾。

  但是,他从来也没有真正当上过班干部,最大的官职是当了“干事”,据其他老师告诉我,别人选上中队长的热闹劲也比上他当个“干事”,据说宣布他选中时,他的铁哥们都跳到椅子上欢呼雀跃。

  我也婉转地和他的班主任沟通过,班主任支支吾吾地会说某某问题上我儿子带坏头了,到学校有迟到现象等,上次交给他的任务他有点拖拉,缺乏责任心;后来,我慢慢从另外一个老师口中指导了真谛,他告诉我小学生选干部一般都是只选老师经常表扬的人,班主任会对她看中的人多加表扬,就在潜移默化中诱导孩子们去选择她看中的学生,这方面女孩子更容易被诱导。

  二、当然每个老师的思路不同选才目标不同,我孩子的老师选材目标,我分析后是以下几大原则:

  第一种 是能无原则地听她的话,并且敢于在全班声嘶力竭地叫:“不许讲话!”的泼辣女孩,这些孩子可以替她行道;

  第二种 能数学、语文、英语相关的比赛中得奖的,因为市级二等奖以上的奖状可以为她的年终奖添砖加瓦;

  第三种 是对她或她的家人有帮助的父母的孩子;

  满足以上三个条件的,她经常表扬,并给予各种参加比赛或活动的机会,特别是那些有名额限制的机会。

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