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28中:“灿烂的中华文化”教学反思

来源:石家庄市第二十八中学      2011-10-28 11:06:13

  “灿烂的中华文化”是人教版九年级《思想品德》第二单元“了解祖国 爱我中华”第五课《中华文化与民族精神》的内容。我认真地研读教材,在思考教材整体内在逻辑顺序的基础上,打破原有教材设计模式,将其构建了三个有连带关系的教学板块,“品赏中华文化,体味文化魅力” ;“探寻中华文化,感受文化力量” ;“弘扬中华文化,传承中华美德”开展教学活动。

  本节课设计的三个教学板块,是以“中华文化”为主线贯穿始终。在开展三大板块教学过程中,精心设计的所有情境、问题和活动,都巧妙地融入到“中华文化”这一主线中。与此同时,还时刻渗透一条暗线,即激发学生热爱中华文化,培养学生热爱我们伟大祖国的情感。这也正是这节课的灵魂所在。

  三个板块以这样的多媒体信息技术的运用,克服了教学栏目过多、教学思路不清的状况具有积极作用,从而确保了教学过程的流畅,教学目标的达成。

  我按照学生的认知规律设计了如下教学板块情节:

  第一板块:利用信息技术的优势,向学生展示大量优美的中华文化的图片,让学生在品赏时,从感性上整体感知中华文化的魅力。

  第二板块: 以孔子的相关资料作为创设情景,设计问题,引导学生探寻、理解和感悟中华文化的力量。

  设计了富有一定思维含量的4个问题:问题1探寻中华文化,我们必须提到一位先人。请大家来猜一猜他是谁(课件展示相关资料);问题2从蕴含孔子思想的名言中,请选取一条对你影响最大的,并谈谈它对你的影响;问题3孔子“和为贵”的思想是崇尚人伦和谐的传统道德,随着时代的发展,不断注入新的内涵。你认为它对我们当今产生了哪些影响呢;问题4为什么“和”的思想能影响至今?这些问题由浅入深地创设,利用信息技术给予生动而具体的呈现,调动了学生学习的主动性和积极性,启迪、开拓了学生的思维。在思品课堂上,学生在老师的引导下,结合社会实际和自身生活经验,自主学习、合作学习和探究学习,主动探索问题,在合作分享中扩展自己的经验,成为真正的主动学习者。

  第三板块:播放视频(14岁少年马鹏飞用行动诠释“百善孝为先”传统美德),让中华美德走进学生内心世界。

  学生联系自身实际,设计了一个活动即:生活中,很多人已经把美德融入到自己生命当中,在生活中彰显着、传承着。我们有幸生活在一个和平年代,小小年纪的我们可能没有做过惊天的大事,或许没有遇到特殊的困境,那么就让我们从身边的点滴做起,因为,美德从不拒绝细微和平凡。美德是升国旗时严肃认真的态度;美德是在公交车上给需要的人让个座;美德是父母下班时一句亲切的问候……你认为美德是什么?结合你自己的切身感受,用心说一句,美德是……学生结合自身实际谈“美德是…… ”时,老师适时点拨,并送给他一朵美德之花。此活动设计意图:在信息技术这种美的视觉效果和听觉效果下,学生内心受到触动。美德之花不仅仅在学生心中绽放,而且在生活中时时闪光,这就更加坚定了学生身体力行地去传承中华美德,达到润物无声的教育效果。

  信息技术的在教学中的运用, 使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,为他们今后的发展打下坚实的基础。

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